教育要培养“意识与能力”——读方唯硕老师博文有感！

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教育要培养“意识与能力”——读方唯硕老师博文有感！
吴玉昆
许久不曾写博文，因在科学网，深有小巫见大巫之感，不敢动笔。实验之余，看科学网博客置顶的方唯硕老师的博文，“我的经验谈（四）：课题组的发展规模应当适中”，深有感触，当然作为一名研究生，主要是指方老师的研究生培养感悟那一部分，即原文第五段，摘录在此：
        对学生而言，就算不少人不想以学术研究为职业（例如去年有报道，知名调查机构麦可思的调查结果显示，表明自己“想做学术研究”的学生只占9%），但也不意味着他们根本不想在自己的课题上下功夫。以我这些年的观察，至少对本组学生而言，更常见的情况是学生不知道怎么下功夫。他们已经被多年的应试教育弄得几乎丧失了自主思考的意识，也极度缺乏自主思考的能力。
        我非常赞同方老师这一分析。我周围很大一部分的师兄师姐，毕业后完全没有去做学术研究，进入的行业也与所读的专业丝毫不相干，从高分子化学与物理专业毕业，却去了互联网行业、汽车行业和快消行业等。
        如果从研究生教育还是以能力培养的角度来说，毕业转行也未必代表教育的失败，毕竟我们都知道，“教育的真谛是把所学到的一切知识忘记之后所剩下的东西”，而这些东西，自然就是高于知识的能力。
        但是难以否定的现实情况是，毕业转行，不是因为我拥有了能力而想要游刃有余于我更喜欢的行业，而是因为研究生毕业的时候极力想要逃离自己所读的专业和行业，纵使逃离的是蓝海而踏入的行业是一片红海。


        为何如此呢？因为我们的研究生教育，大都是“放羊式”的教育方式，放羊也就罢了，关键还是“不想喂养，只想吃肉”的教育方式！即很多老师从没有想到要培养研究生的“自主思考的意识和能力”，却只想研究生做出漂亮的实验发出闪亮的论文。
        如此的教育方式，自然让那些“想在课题上下功夫”甚至想“以学术研究为职业”的研究生一筹莫展，无法无师自通的痛苦，最终只能逼迫研究生彻底的逃离。


        教育在培养我们的“自主思考的意识和能力”方面的缺失有多严重，我正好身边有一个例子可以拿出来：刚才整理实验室的抽屉，发现一把被废弃的微量移液器，我就试了一下，发现问题是溶液吸不上来，我猜测是密封不行或者漏气了，反正坏了，干脆就拆了吧，反正拆坏了也无所谓。拆开后，发现仪器原理很简单呀，用弹簧的胡克定律吧，我往密封垫圈上抹了一点真空脂，复原仪器，发现一切都okay了，数值还是比较准的。
        这个被抛弃这么久的移液器，让我想到了方唯硕老师的博文中的那句话，于是触发了我这洋洋洒洒的几千字。
        为什么仪器坏了，都是直接扔、换、等，而不稍微的前进一步想“可以解决吗？”，这难道不就是方老师所说的“自主思考的意识”吗？我以前还认为能力很重要，现在突然发现，其实意识更重要！因为即使有上天揽月下海抓鳖的能力和武功，却没有揽月抓鳖的意识和动机，那岂不白白浪费这一身武艺吗？反之却可能激发我们的斗志，去探索，去创造，相信能力终究会磨砺出来，理想终归会实现；这就像苹果公司“设计为先”而不是“技术为先”，首先要有一个惊艳的设计，然后再去考虑技术上如何实现，反之，就泯然众人也。
        何时，我们的教育，才不再是应试教育，不是消灭而是创造自主思考的意识和自主思考的能力？
        努力做自己！


别人再好，也是别人。自己再不堪，也是自己。 ——努力做最好的自己

曼陀罗

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