动态和静态的学问

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动态和静态的学问
火山
早上送女儿上幼儿园后，反正也没课，所以打开电视浏览新闻。选台定格在广东卫视，刚好有介绍潮州饶宗颐的学术研究演播。我驻留下来不再转台，毕竟他的事迹的确感染着我。
我觉得自己越来越想学者的方向走，但是又不想完全做一个学究，所以打算做一个从商的研究者，做一个青少年研究咨询中心。毕竟自己在这方面呆了十二年，自从1999年毕业以后，一直都是面对初一、初二的青少年。对于他们的生活学习之动态把握以及直观认识，肯定是最深刻的；但是我如何能够跳出来审视这些变化、多维的动态？
刚好自己是生物科学毕业的，也比较关心前沿科学的研究，特别是脑科学方面的研究；归根到底这个也是生命科学的研究部分，我隐约感觉到生命科学会逐渐成为主流的而且是不可挡的一门强势科学。
昨天通过微博也看到这样的一则消息：人类原本并无青春期；“直立人”之后的人类祖先之所以拥有“青春期”，为的是能有更长的时间学习更为丰富的知识和技能，以及学会使用比先前更为复杂的工具；换句话说，“青春期”是为帮助人类应对越来越复杂甚至险恶的“人生”而渐渐形成的。这是英国人类学家对化石的最新研究；我会相信这则消息的，因为英国人的严谨研究风格早已定型。
从这些消息来看，青少年之所以那么顽皮，实际上他们是在为人类探索一些新式的生活方式；也就是说，脑科学的发展关键就是在这个时期。幸亏当时自己在这个时期是专注于学习，对社会一些庸俗事务不怎么感兴趣，因此才打下一系列的思维基础；要不然，我老早无法挣扎着逐渐爬起来，想做一个精神独立的人，更想做一个独立人格的人。
对于一些现实的环境，我是无法能改变多少的，我只有通过自己的微改变，积累递进自己的进步步伐，以达到某一天的突变。我知道这个过程是漫长的，我需要保证自己健康活下去，并且保持着一种甚至是一些积极进取的方向选择。不然，多种所谓“现实”的“打击”，我会逐渐消失青少年时期那种单纯、纯净的想法。
至于现在来说，青少年的最佳想法、追求是什么好？科普认识，这些年来，我一直坚持着这种看法，因为只有这样青少年才能为现实生活的方便提供一些更好的产品、思路，以及顺便最大限度的适应社会的节奏变化。许多人活在过去或未来中，但是惟独忽略了现在的成长状态；有些人由于不知道未来的方向，所以放弃了当初对科学认识的思路、思维。现实是残酷的，如果不是进入研究或教育行业，许多人都已经丢失了当初的纯粹追求。哪怕一些得到很好训练的人，在现实浪潮的无情冲击下，不少人浮浮沉沉。
是的，我们能掌握的，就只能是自己，所以训练自己的心性为上，其他的都可以顺便随喜。当我看到饶宗颐那种孜孜以求的态度，就知道他在很早的时候，心性已经锻炼成熟；只是现实的转折考验他罢了。
有一些也和饶宗颐一样，是来自潮州韩山师范毕业的同事，他们教育功底非常扎实，总觉得他们有一种我摸不着的意气、精神；我从广州师范学院生物系毕业，学到的是一种广州地区商业上的狡黠、浅薄、随风，但是冥冥中好像内心又有一种无形的使命感在召唤着我。
读书期间，我最喜欢看的是一些杂书，特别是散文，最欣赏“形散而神不散”的说法。记得，看过一本书《自然的旋律》，那里的介绍很适合我在农村生活过的那段记忆；我捧着那书读了好几回，一边读，一边回忆着农村自由无拘无束的日子。宽容的生活，自由是思维，爱好的升华，专心致力做一些事；我想这样每个人都可以成才的。哪怕不是学富五车，都是活有所得。
究竟起来，饶宗颐前辈做学问是静中带动，而我要选择走的方向是动中带静；他就是我冥冥中的领路人，我的目标是有社会责任、有理想的企业家、研究者。

李清水

“。。。。。。我的目标是有社会责任、有理想的企业家、研究者。”
——前文有点空。

林水清

看不懂呀 HI

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随机而写，没有多顾及

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呵呵，看得懂，需要一些认识基础的积累。