本帖最后由 zhucanjian 于 2012-5-10 21:32 编辑
第二次听地理公开课 火山 今日去了太平二中听教研课，有广州过来的人，听说是一课两讲。除了广州美华中学宋小彬老师的课，还有太平二中黄芝兰老师的课。隔壁电教室都有其他老师的讲课，我没有多余的注意力去听了，只好选择他们两个。 关于这两个老师的课，同样都是用多媒体，但是教育的基本功和用心、材料组织程度，明显分开。不是我特意贬低自己从化老师，因为他们讲课的过程中，有用到我们从化的本土资源来做铺垫；一个外地的老师竟然能够将从化的资料这么逻辑地呈现出来，让我觉得震惊。 而黄老师对本地资料的处理，更多的是，不断呈现，以及谈到一些个人的强加理解；宋老师更多的是，根据学生的理解维度，来展开教学内容——虽然有点勉强地照顾学生的理解水平和表达水平，但是他在放下身段做得已经够好了——特别是在这个强加命令的时代，不顾一切往前奔的时代。 前些日子，看到费孝通关于教育的精彩描述，他谈到：或者老师不是那么强势，若作一些因势利导，我们学生的自主活跃程度就会更加好点——这是独立自主的基础啊。那书差不多是七八十年前的——那时已经有了那样的教育觉悟，怪不得那时的西南联大能够出这么多出色的人物；学术独立、引起人自主思考，才是教育的灵魂所在啊。 现实的合作或许不容许太多的自主和独立，可能考虑到管理上的不方便，也可能考虑到社会秩序的问题；可是今天已经分明暴露了教育的许多弱点——教师本身学术精神见解萎靡，唯成绩论到处泛滥（广州日报近日披露，考七八十分最好，保留余地和想象力），简单粗暴管理一棒子棒喝，唯唯诺诺的拿工资之教师群体。 当我意识到这些事情时，我觉得需要断然表明自己的做法和态度。 做必要的事和不做不必要的事，必须分明，要不然让我留存的丝丝道德良心几乎毁灭，就会彻底成为教育机器，而不是一个独立的人、个体。 | 
